開班儀式上校黨總支張海燕書記發(fā)表致辭，刻闡述了班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中的核心地位與重要意義。希望全體班主任以此次培訓(xùn)為契機(jī)，主動汲取新知識、新方法，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為育人實踐，以更飽滿的熱情、更扎實的作風(fēng)投入到班級管理中，為培養(yǎng)高素質(zhì) 技能人才貢獻(xiàn)力量，真摯的話語為全體班主任注入了奮進(jìn)動力。

       培訓(xùn)首日，三位優(yōu)秀班主任代表帶來實戰(zhàn)經(jīng)驗分享：方翠春老師通過預(yù)防性干預(yù)+精細(xì)化實習(xí)跟蹤雙軌策略，有效破解流生難題；范業(yè)婷老師創(chuàng)新提出高一立規(guī)矩、高二抓學(xué)風(fēng)、高三抓沖刺三階段管理法，實現(xiàn)學(xué)生梯度成長；施巧老師則用個性化關(guān)懷+家校協(xié)同+心理支持三維模式，為特殊學(xué)生管理提供新思路。鮮活案例與實操策略贏得全場熱烈反響。

隨后的分組研討環(huán)節(jié)，班主任們以“當(dāng)前班級管理中的難點與突破路徑”為主題，圍繞“學(xué)生手機(jī)管理”“違紀(jì)學(xué)生的處理”“廣播站如何讓發(fā)揮作用”“晨練、晨會紀(jì)律如何讓管控”等實際問題展開熱烈討論。各小組成員各抒己見、碰撞思想，在交流中梳理出一系列切實可行的解決方案，有效提升了班主任團(tuán)隊協(xié)同解決問題的能力。

     為確保班主任清晰掌握各項管理要求，學(xué)校多部門聯(lián)合開展專項培訓(xùn)。教導(dǎo)處、學(xué)生處、總務(wù)處等負(fù)責(zé)人依次解讀班級凝聚力建設(shè)、教輔資料征訂、設(shè)施管理規(guī)范等七大模塊，重點闡明班主任在德育協(xié)同、教學(xué)配合、安全管理中的職責(zé)邊界與標(biāo)準(zhǔn)化流程。通過系統(tǒng)梳理學(xué)生保險、網(wǎng)格化安全、資助實習(xí)等政策要點，幫助參訓(xùn)教師建立全鏈條管理認(rèn)知，確保后續(xù)班級管理工作依規(guī)、有序開展。

      在實踐研學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任們走出校園，赴合肥渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館開展紅色教育。通過歷史照片、實物展品和場景復(fù)原，重溫渡江戰(zhàn)役的崢嶸歲月，深刻領(lǐng)悟軍民團(tuán)結(jié)、奮勇爭先的渡江精神。隨后參觀安徽名人館，從古代先賢到近現(xiàn)代杰出人物，感受安徽深厚的文化底蘊與人文精神。此次活動不僅豐富了班主任們的文化素養(yǎng)，更將紅色基因與文化自信融入教育理念，為今后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀提供了生動素材。



     在培訓(xùn)的壓軸環(huán)節(jié)，呂子微與王永軍兩位專家為班主任帶來了一場教育理念的深度盛宴。呂子微老師以班主任專業(yè)化發(fā)展助力學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為主題，結(jié)合新時代職業(yè)教育改革背景，從中職教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)、班主任能力大賽備賽策略到工作室建設(shè)路徑，系統(tǒng)剖析了班主任專業(yè)成長的實踐方法論。王永軍教授則從庖丁解牛的典故切入，通過解構(gòu)學(xué)生心理需求的三重維度——現(xiàn)狀分析、需要組成與必備素養(yǎng)，生動詮釋了以心育心、讀懂學(xué)生的教育智慧。兩位專家從制度建設(shè)到心靈對話，為班主任工作提供了立體化的行動指南。
 

      此次集中培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，既是一次知識與技能的“充電賦能”，更是一次思想與理念的“升華洗禮”。參訓(xùn)班主任紛紛表示，將把培訓(xùn)所學(xué)切實轉(zhuǎn)化為班級管理與育人實踐的具體行動，以更專業(yè)的素養(yǎng)、更務(wù)實的作風(fēng)，守護(hù)學(xué)生成長，助力學(xué)校發(fā)展。

撰稿：丁盛
初審：甘國兵
復(fù)審：金詩平
終審：張海燕